Fortalecimiento de la Competencia Comunicativa Lectora en Estudiantes con Necesidades Educativas Transitorias a través de las TIC
Strengthening Reading Communicative Competence in Students with Temporary Needs through ICT
Keywords:
Ambiente de Aprendizaje, Competencia Comunicativa Lectora, Necesidades Educativas, Necesidades Transictorias, TICAbstract
Los resultados descritos en el presente artículo son frutos de la investigación que se desarrolló en el Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez, Institución Educativa de Bogotá, con una muestra de 6 estudiantes con necesidades educativas transitorias (NET) de grado tercero. El ambiente de aprendizaje se estructuró en 3 momentos: expresión oral, lectura literal y lectura inferencial. El objetivo de la investigación fue determinar el aporte de un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC en el fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora. La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo desde la perspectiva interpretativa. Se aplicó el diseño metodológico de estudio de caso único, encontrándose que el ambiente de aprendizaje fortaleció los procesos lectores en tres componentes
Downloads
References
Alameda, J. (2006). Atención, Percepción y Memoria. Recuperado de http://www.uhu.es/jose.alameda/apm2006/tema1(06-07).pdf
Álvarez, R., Bonachera, E., Bustamante, C., Galiana, T., García, S., Gómez, A.,...Vélez, C. (2013). Guía de buenas prácticas, sobre personas con discapacidad. Para profesionales de la comunicación. Consejería de Salud y Bienestar Social. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/Personas_Discapacidad_Publicaciones_guia_buenas_practicas_discapacidad_20130726.pdf
Álvarez, G. (2012). Entornos Virtuales de Aprendizajes y Didáctica de la Lengua: dos experiencias con integración de TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes pre-universitarios. Revista Q, 6(12), 1-23. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3989798.pdf
Baquero, M. y Rincón, M. (2013). El blog como estrategia pedagógica para fortalecer el proceso lector en estudiantes con necesidades educativas transitorias del grado quinto de básica primaria del Colegio José Martí. Recuperado de https://prezi.com/lfwz7n4ldn6g/el-blog-como-estrategia-pedagogica-para-fortalecer-el-proces/
Baralo, M. (2000). El desarrollo de la expresión oral en el aula de E/LE. Revista Nebrija, de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, (49), 164-171. Recuperado de http://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/8.Baralo1.pdf
Boude, O. (2011). Desarrollo de competencias genéricas y específicas en educación superior a través de una estrategia didáctica mediada por TIC. (Tesis Doctoral). Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid, España. Recuperado de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=tesisuned:Educacion-Orboude&d sID=Documento.pdf
Briceño, E. y Milagros, T. (2009). El uso del error en los ambientes de aprendizaje: una visión transdisciplinaria. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (14), 9-28. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29665/1articulo1.pdf
Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez. (2013). Proyecto Educativo Institucional, PEI. Bogotá.
Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez. (2013). Malla Curricular, Ciclo II. Bogotá.
Coll, C. (2001). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona. Recuperado de http://virtualeduca.org/ifdve/pdf/cesar-coll-separata.pdf
Díaz, I. (2000). La enseñanza de la escritura. ¿Cuál método es el más adecuado para la enseñanza de la lecto-escritura, cuáles son las bases teóricas que lo sustentan, y cuáles son sus fundamentos? Recuperado de http://home.coqui.net/sendero/lectoescritura.pdf
Echeverría, P. (2009). Psicología del Desarrollo Evolutivo. Recuperado de http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/recursos/documentosetapasDesarrolloJean PiagetInteligenciaSimbolica.pdf
Espinosa, D.; Rochels, N. y Rodríguez, L. (2012). Prevenir en NET es mi cuento. Estrategias neuropedagógicas para implementar en aula de Ciclo Educativo I. Recuperado de http://www.sedbogota.edu.co/archivos/Temas%20estrategicos/SaludColegio /2012/julio/Dif%20Aprend%20-%20NET%20-%20CartillaSEDfinal.pdf
Galvis, A. (2001). Ambientes educativos para la era de la informática. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-88541_archivo.pdf
Gámiz, V. (2009). Entornos Virtuales para la Formación Práctica de Estudiantes de Educación: Implementación, Experimentación y Evaluación de la Plataforma Aulaweb. (Tesis doctoral). Universidad de Granada. España. Recuperado de http://hera.ugr.es/tesisugr/1850436x.pdf
Gómez, L. (2008). El desarrollo de la competencia lectora en los primeros grados de primaria. Revista Latinoamericana de estudios Educativos (México), XXXVIII (3-4), 95-126. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/270/27012440005.pdf
Hernández, J. (2011). Propuesta Didáctica para fomenta la lectura en las aulas de ESO a través de las TIC. Quaderns digitals, (67), 1-12. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga&tipo=PDF&articulo_id=11029
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México: McGrawHill.
Hurtado, M. (2005). Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura. Murcia, España. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf
ICFES (2013). Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/doc_view/727-1-lineamientos-para-las-aplicaciones-muestral-y-censal-2013?Itemid
Jaramillo, P.; Castañeda, P. y Pimienta, M. (2009). Informática educativa. Qué hacer con la Tecnología en el aula: inventario de las TIC para aprender y enseñar. SciELO, 12(2), 159-179. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1492
Jiménez, V. (2004). Metacognición y comprensión de la lectura: evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (escola). (Tesis Doctoral). Universidad Complutense de Madrid. Madrid, España. Recuperado de http://biblioteca.ucm.es/tesis/psi/ucm-t27494.pdf
Lira, D., y Vidal, L. (2008). Uso de las TICS como apoyo pedagógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura: una propuesta de estrategia de aprendizaje. (Tesis). Universidad de Chile. Santiago-Chile. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2008/lira_d/sources/lira_d.pdf
López, N., y Sandoval, I. (2005). Métodos y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa. Sistema de Universidad Virtual. Universidad de Guadalajara. Recuperado de http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/1103/1/Metodos_y_tecnicas_de_investigacion_cuantitativa_y_cualitativa.pdf
Marqués, P. (2000). Las TIC y sus aportaciones a la Sociedad. Recuperado de http://www.redes- cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/TIC/LAS%20TIC%20Y%20SUS%20APORTACIONES%20A%20LA%20SOCIEDAD.pdf
Mejía, J. (2004). Sobre la investigación cualitativa. Nuevos conceptos y cambios de desarrollo. Investigaciones Sociales, 8(13), 277-299. Recuperado de http://www.acuedi.org/ddata/3586.pdf
Muñiz, M. (s. f.). Estudio de casos en la Investigación Cualitativa. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado de http://www.psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/1_estudios-de-caso-en-la-investigacion-cualitativa.pdf
Palomo, R., Ruíz, J., Sánchez, J. (2006). Las TIC como agentes de Innovación Educativa. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital ESOdi-dactica/tic_ agentes_innovac ion_educativa.pdf
Pérez, J. (2010). La competencia lectora en Educación Básica. El papel de la Inspección Educativa en su estimulación y desarrollo. I Congreso de Inspección de Andalucía: Competencias Básicas y Modelos de Intervención en el aula. Recuperado de http://redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/I%20CONGRRESO%20INSPECCION%20ANDALUCIA/downloads/jesusperez%20gonzalez.pdf
Pérez, P. (2008). La comprensión lectora y la competencia en comunicación lingüística en el nuevo marco curricular: algunas claves para su desarrollo. CEE Participación Educativa. 41-56. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n8-perez-esteve.pdf
Piaget, J. (1970). Piaget’s Theory. Recuperado de http://www.psych.yorku.ca/adler/courses/ 4010/Articles/Piaget.pdf
Pifarré, J. (2008). Proyecto libro abierto. Revista Pulso. Experiencias Educativas, (21), 181-196. Recuperado de http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/5183/Proyecto%20 Libro%20abierto.pd f?sequence=1&isAllowed=y
Riveros, V. y Mendoza, M. (2005). Bases Teóricas para el Uso de las TIC en Educación. Encuentro educacional, 12(3), 315-336. Recuperado de http://tic-apure2008.webcindario. com/TIC_VE3.pdf
Rochels, N.; Moreno, J.; Vélez, G.; Vásquez, V. y Riaño, R. (2012). El abordaje de las Necesidades Educativas Transitorias en la ciudad de Bogotá. Recuperado de http://www.institutodeneurociencias.com/files/inv_Articulo_Abordaje-de-las-NEE-Transitorias-1.pdf
Rodríguez, L. (2008). Uso de las TIC para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes del trayecto inicial de la misión sucre. Universidad Nacional a Distancia. Recuperado de [http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned: 20050&dsID=USO_DE_LAS_TIC_PARA_EL_FORTALECIMIENTO_DE_LA_COMPRENSION.pdf](http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned: 20050&dsID=USO_DE_LAS_TIC_PARA_EL_FORTALECIMIENTO_DE_LA_COMPRENSION.pdf)
Rodríguez, N.; Ferrer, Y. y Toro, I. (2000). Comunicación aumentativa y alternativa mediante tecnologías de apoyo para personas con discapacidad. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/ted/articulos/ted13_13arti.pdf
Secretaría de Educación del Distrito de Bogotá. (2012). Proyecto de Educación para la ciudadanía y la Convivencia. Dirección de Bienestar Estudiantil.
Shaywitz, S., & Shaywitz, B. (2004). Reading Disability and the Brain. What Research Says About Reading, 61(6), 6-11. Recuperado de http://educationalleader.com/subtopicintro/read/ ASCD/ASCD_323_1.pdf
Solé, I. (1987). Las posibilidades de un modelo teórico para la enseñanza de la comprensión lectora. Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development, 39(40), 1-13. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga /articulo/749227.pdf
Stake, R. (1995). The Art of Case Study Research. United States of America. Sage Publications, Inc.
Treviño, E.; Pedroza, H.; Pérez, G.; Ramírez, P.; Ramos G., y Treviño, G. (2007). Prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora en primaria. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. México, D.F. Recuperado de http://www.oei.es/docentes/articulos/practicas_docentesdesarrollo_comprension_ lectora_primaria_mexico.pdf
UNESCO. (2013). Aprendizaje a lo largo de toda la vida. Recuperado de http://uil.unesco.org/es/portal/areas-de-negocio/politicas-y-estrategias-de-aprendizaje-a-lo-largo-de-toda-la-vida/news-target/lifelong-learning/358914624be27164f17990376c1e6f06/
UNESCO. (2011). Las TIC accesibles y el aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidad. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/ pdf/accessible_ict_studen ts_disabilities_es.pdf
UNESCO. (2009). Aportes para la Enseñanza de la Lectura. Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802 /180220s.pdf
UNESCO. (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Universidad Interamericana para el Desarrollo. (2010). Procesos Psicológicos Básicos. Tipos de Atención. Recuperado de http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/ADI/PB/PB01/PBPP01Lectura1.pdf
Vielma, E., y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Revista Venezolana de Educación, educere, 3(9), 30-37. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/ 35630907.pdf
Yin, R. (2003). Case study research. Design and methods. United States of America. Sage Publications.
Published
How to Cite
Issue
Section
License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.