Strategies to Improve the Acquisition of Logical Thinking in Students with ASD and ADHD
DOI:
https://doi.org/10.61604/dl.v17i31.478Keywords:
neuroplasticity, mathematics education, ASD, ADHD, inclusive learningAbstract
This study outlines how neuroplasticity-based instructional strategies can enhance logical-mathematical reasoning in Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) students. Based on a mixed-methods design combining systematic review, controlled intervention, and multimodal assessment, the study revealed drastic improvement in academic performance, cognitive functioning, and neural connections. Interventions such as adaptive gamification, multisensory manipulatives, and metacognitive routines indicated a 32% increase in problem-solving ability in the experimental group (compared to 8% in control). Children with ASD indicated enhanced pattern recognition, and children with ADHD indicated enhanced attention and inhibitory control. Neuroimaging indicated enhanced dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC) activity and enhanced connectivity with the parietal lobe, indicating the role of neuroplasticity in learning. The findings cut across education and neuroscience, offering actionable suggestions for inclusive classrooms and necessitating teacher training and policy reform to teach neurodiverse students.
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